近日，從教務處最新教學檢查情況通報（第8號）中獲悉，國際學院116個抽查班級中，到課100%的班級71個，平均到課率97.1%。國際學院的學生到課率繼開學初檢查后再一次名列全校第一。

把學生“拉回”課堂，靠 “點到”還是學生的內在動力？國際學院近年來推動的一系列教學改革重在把脈學生的學習動機，多途徑開發學生的學習潛能。

過程考核打破"一錘子買賣"

學院整體謀劃而后動，自2012年起在全院推行學習過程考核系列舉措，核心是加大平時成績考核力度，從根本上改變期末考試“臨時抱佛腳”的現象。

如何讓過程考核落在實處，讓不少于50%的平時成績具有公信力便是一個需要破解的突出難題。學院為此強化了三方管理團隊互動的溝通機制，即學院（管理及服務團隊）、教師（教學及協作團隊）、學生（參與及反饋團隊）。學院召開教學研討會三方共商平時成績考核辦法，組織各課程負責人開展教研活動制定細則交流經驗。每學期選拔產生的100余名優秀學生助教，“助教師、助學生、助學風”，已然成為參與教學管理的一支生力軍。

過程考核讓學生平時忙了起來，學習勁頭更足了。美國硅谷大學理查德·卡普拉斯博士已是第四次來國際學院授課，在談到吸引他的原因時說，“這里的學生學習特別用功，還不斷嘗試著學習新鮮事物，和學生們在一起很愉快。”

教學改革“碎步快跑”

在以過程考核為主線，以培養學生自主學習能力為落腳點的教改實踐中，國際學院不斷推出循序漸進的教學改革配套舉措，積極推動教學管理創新。

根據國際學院學生的學習特點，組織大量英語教學專家研討后，2013年秋季起在大二年級開啟大學英語模塊式教學的先河，在新生班推出財經英語研讀課程，這些舉措不僅提高了學生學習英語的積極性，更重要的是夯實了適應專業課程學習的語言基礎。

在專業課程教學上，為了加強外教集中授課的效果，更好地利用外教資源，學院通過啟動“預習考”等機制，組織外教與學生跨時空溝通；通過答疑、沙龍、講座等形式拓展外教與學生課外交流的深度與廣度。一位大三的同學說，與不同文化背景的外教思維碰撞的最大好處是“教會了我如何去思考”。

多項制度推動學生成為“學習的主人”

學院制定并不斷優化多項制度，為推動學生“自主學習”提供資源支持、平臺支撐及組織保障。

學院出臺了《學生學術活動指導老師工作條例》，成立學科競賽中心不斷充實導師庫、賽事庫和選手庫。設立9大項500多個小項的評獎項目，強化學生課外自主學習與學以致用的能力。在學院的大力推動下，國際學院的學生還自行創辦了“科研興趣小組”、“數理經濟小組”、“思辨奇點編輯社”等學生學術團隊。學生參與網易公開課翻譯團隊、跨專業、跨學院組隊參加國際賽事均顯示出了可喜的綜合學習能力。

如今，“課改”成為了國際學院學生口中的熱詞。師生共同關注教學改革，“自主學習”也成為了學院師生共同呵護的精神動力。

校園網鏈接：http://news.jxufe.edu.cn/html/20131023/n0907283.html

（文/國際學院）