經歷近十年的風風雨雨，江西財經大學國際學院由無到有，從小到大，目前已經在國內同類學院中名氣彰顯，特色鮮明。國際學院的中西合璧教學模式日益為很多兄弟院校所效仿，取得了很多成績，辦學理念已經得到了家長的廣泛認可。我們認為，隨著國際學院做大目標的實現，在教學管理上目前已經到了向精細化管理轉變的時期。為此，在繼續抓好語言課程教學學習基礎之上，專業課教學方面我們必須更加著重培養學生的自主學習能力，側重于學生個性的培育。下面就將我們在良好基礎上所做的一些創新及原因、目前存在的問題加以探討。

任何創新都必須建立在對現有狀況的成功把握上。為準確把握國際學院教學管理現狀，我們首先對家長、在校生、教師、已經畢業學生進行了廣泛調研及征求意見。通過調研我們更好地了解了當前教學管理狀況，并在此基礎上有針對地進行了一些管理創新。

1、適應家長要求的教學管理創新。

從近兩年來的新生家長見面會及學院開放日上，學生家長都提出了兩個共同的問題，即：

第一，目前國際學院教學管理模式對學生出國深造十分有利，能力得到了培養，但是，國際學院培養的學生在數學能力方面不太適應國內研究生入學考試的要求，導致我院每年三成學生可以出國深造同時，其余七成學生中能夠通過全國研究生入學考試進入國內大學深造者總量相對于其他學院來說較小。為此，家長希望我們能夠盡量兼顧出國與考研雙方需要，制訂出切實可靠的手段提高數學課教學水平。

第二，由于使用純英文教材進行雙語或純英文教學，雖然有部分學生專業能力突出，畢業后能申請上國外頂尖大學如劍橋的碩士，但從總體看，大部分學生的專業課學習水平略低于會計或金融學院的使用純中文教材并用中文授課的學生。

為此，我們推出并細化了國際學院助教管理制度，加強低年級數學類課程助教培養，讓助教不僅幫助批改作業，還要進行作業及預習輔導。這樣做既能提升新生數學水平，還有助于助教本身能力的提升。針對高年級大三大四學生我們還有選擇開設了高等數學提高選修課程，使部分有這方面需要的同學數學能力有較大提升，這項試驗獲得了同學們的好評。

2、適應國際學院學生對教學管理方面提出改進要求的工作創新。

我們對學生進行了不記名網上調查反饋，并以學院學生為調查對象進行了抽樣調查，以獲得目前在校生及已經畢業學生對我們教學方面的改進建議。調查結果表明，學生目前意見較大一是是否用純英文教材，二是語言課教學安排上課程選擇外教還是中國教師。大部分受調查學生認為，語言外教水平參差不齊，導致外教滿意度不一；數學類課程很多教師都使用中文教材內容授課，英文教材利用率低。

值得一提的是，對目前或已經在國外留學歸來的學生調查結果與未出國學習在校生調查結果有所差異，特別是對是否采用中文數學教材問題上已經出國的同學都建議用英文教材加強學習指導。寫作課教師選擇上也是如此，國外留學的同學多建議用外教上寫作課，而校內同學則希望中國教師授課。

我們通過廣泛討論并分析調研數據后得出的結論是，無論是高年級專業課上出現的水平參差不齊還是數學能力有限，關鍵在于我們教學管理上還未做到精細，未作到重視學生水平差異特別是重點關注差生。事實上，高年級專業課學習上部分差生的產生是由于低年級學習、特別是英語學習的逐漸落伍而積累的后果。為此，我們的改進思路側重于從低年級開始。

第一，加強低年級英語教學。我們從2011級學生開始，加大了英語教學方面的工作力度，借鑒寧波諾丁漢大學經驗，英語聽力、寫作課改由20人左右的小班上課，力爭使英語教學水平全面提升，減少差生比例。同時，自2012年秋季開始，將由加拿大教育機構（EIE）負責外教的英語教學工作，希望英語教學質量有極大提高。
我們還組織外教在今年集中修訂了英語課程教學大綱，改變了過去外教授課各自為政的情況。

3、適應海外及國內專業課教師教學提出改進要求的管理創新。

海外授課老師對我院學生的表現以肯定居多，特別是有過在國內其他學校類似學院教學經歷的老師更是對我們國際學院的學生表現出來的專業素養及學習能力贊不絕口。但他們也對我們每個班級總有少數英語能力差的學生感到比較遺憾。這些學生幾乎在所有的外教授課中都表現不積極、不主動，總體表現差，考試最多勉強通過。
我們認為，只有通過培養學生自主學習能力才能使整個學風有好轉，為此，學院極力營造學習氛圍，通過以點帶面，加強學生學術能力培養。學院協助學生建立數理學習小組，讓學生以自主學習方式培養科研能力。由高年級的同學帶領低年級學生，學生整體科研水平有望得到提升。通過高年級同學助教功能的有效發揮，特別是通過大一時的正確引導，相信差生比例會有明顯下降。

4、加強全程學習評估理念。

過去考試多為期末進行，強調學習結果而不太重視學習過程。從國外大學教學看，更多強調學習的過程。所以國外往往期末考試所占學生總成績比重一般為40%-60%，而目前國際學院某些課程更強調的是期末一張試卷定最終成績，往往占到總成績的80%。為此，結合學生助教參與，我們試點將大一數學類課程平時比重提升到30%，其中部分將由任課教師授權助教打分，鼓勵學生預習及主動學習。

國際學院重視對任課教師的評估，根據實際情況，我們從今年開始對任課教師評估時點上采取在該門課程結束后的學期進行，以此減少負面效應。

我們相信，在全院師生的共同努力下，國際學院的教學質量必將有更大的提升。