人才培養(yǎng)

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?　　為全面提升本科人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，系統(tǒng)回應(yīng)“為誰(shuí)培養(yǎng)人”“如何培養(yǎng)人”“培養(yǎng)什么人”及培養(yǎng)保障等根本命題，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)即將發(fā)布《本科人才自主培養(yǎng)質(zhì)量提升十大行動(dòng)（2025-2035年）》。該方案由教務(wù)處牽頭制定，創(chuàng)新性構(gòu)建“3+4+X”核心行動(dòng)體系，擘畫(huà)未來(lái)十年育人新藍(lán)圖。方案以分類(lèi)培養(yǎng)模式改革、課程體系提質(zhì)筑基、創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目培育為核心抓手，標(biāo)志著學(xué)校人才培養(yǎng)模式進(jìn)入系統(tǒng)性重塑、內(nèi)涵式躍升的新階段，吹響了向高質(zhì)量本科教育全速進(jìn)發(fā)的號(hào)角。

一、“3+4+X”：解碼高質(zhì)量育人“方法論”工具箱

     “3+4+X”直指人才培養(yǎng)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，構(gòu)成江財(cái)本科人才自主培養(yǎng)的堅(jiān)實(shí)支柱。

     “3”型育人模式：精準(zhǔn)導(dǎo)航多元發(fā)展（分類(lèi)培養(yǎng)模式改革行動(dòng)）。實(shí)施科教融匯、產(chǎn)教融合、校政融通三類(lèi)人才培養(yǎng)模式。構(gòu)建“學(xué)術(shù)拔尖型”“復(fù)合應(yīng)用型”、“行業(yè)卓越型”三大培養(yǎng)通道，通過(guò)榮譽(yù)學(xué)院（班）、微專(zhuān)業(yè)群、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院等載體，實(shí)施差異化培養(yǎng)方案與導(dǎo)師制，實(shí)現(xiàn)“一生一策”精準(zhǔn)導(dǎo)航，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求。

     “4”類(lèi)課程體系：筑基固本強(qiáng)筋健骨（課程分類(lèi)提質(zhì)筑基行動(dòng)）。重構(gòu)通識(shí)課、專(zhuān)業(yè)課、實(shí)踐課、AI課程四類(lèi)課程體系。重點(diǎn)打造“金課”，淘汰“水課”，確保內(nèi)容緊密對(duì)接前沿與產(chǎn)業(yè)，為“三型”人才成長(zhǎng)提供堅(jiān)實(shí)知識(shí)底盤(pán)。

     “X”項(xiàng)創(chuàng)新實(shí)踐：賦能實(shí)戰(zhàn)淬煉真金（創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目培育行動(dòng)）。核心是開(kāi)發(fā)微專(zhuān)業(yè)、輔修專(zhuān)業(yè)、榮譽(yù)學(xué)位、雙學(xué)士學(xué)位、競(jìng)賽、課題、培優(yōu)班、基地班等不少于200個(gè)高質(zhì)量項(xiàng)目。涵蓋高水平學(xué)科競(jìng)賽、科研訓(xùn)練、真實(shí)案例解析、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化等多元類(lèi)型，確保每位學(xué)生在學(xué)期間深度參與至少2-3項(xiàng)，在實(shí)戰(zhàn)中錘煉解決復(fù)雜問(wèn)題的硬核能力。

二、學(xué)科專(zhuān)業(yè)煥新：構(gòu)建適配未來(lái)的“三化”生態(tài)

　　方案錨定國(guó)家重大戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，以數(shù)字化、綠色化、國(guó)際化（“三化”）為引領(lǐng)，強(qiáng)力推動(dòng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)布局與生態(tài)結(jié)構(gòu)優(yōu)化。

　　動(dòng)態(tài)調(diào)整，精準(zhǔn)匹配。建立多維度專(zhuān)業(yè)監(jiān)測(cè)與預(yù)警機(jī)制，加速老舊過(guò)剩專(zhuān)業(yè)“關(guān)停并撤”。到2030年，數(shù)字化、國(guó)際化、綠色化專(zhuān)業(yè)（方向）占比分別達(dá)80%、35%、15%，理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)招生占比2027年達(dá)40%。

　　前瞻布局，填補(bǔ)急需。聚焦低空經(jīng)濟(jì)、未來(lái)健康、全球治理等重點(diǎn)領(lǐng)域，超前布局養(yǎng)老服務(wù)管理、紀(jì)檢監(jiān)察、國(guó)際法、低空技術(shù)與工程、智慧城市與空間規(guī)劃、資源環(huán)境大數(shù)據(jù)工程、碳中和科學(xué)與工程、國(guó)際新聞與傳播、區(qū)域國(guó)別學(xué)等急需緊缺與新興交叉專(zhuān)業(yè)。

　　多元供給，特色發(fā)展。每年開(kāi)設(shè)50個(gè)左右特色實(shí)驗(yàn)班（學(xué)術(shù)拔尖、產(chǎn)教融合定制、低空經(jīng)濟(jì)、跨學(xué)科交叉、校地合作實(shí)踐等），三年內(nèi)建設(shè)20個(gè)微專(zhuān)業(yè)，推進(jìn)10個(gè)雙學(xué)士學(xué)位和中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，打造30個(gè)產(chǎn)教融合型品牌專(zhuān)業(yè)和30個(gè)榮譽(yù)學(xué)位，構(gòu)建多元化、特色化的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)體系。

　　貫通聯(lián)動(dòng)，閉環(huán)優(yōu)化。暢通“招生-培養(yǎng)-就業(yè)”聯(lián)動(dòng)機(jī)制，實(shí)施“萬(wàn)人千企”實(shí)習(xí)就業(yè)貫通專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)，建立實(shí)習(xí)就業(yè)一體化服務(wù)鏈，形成“以招促培、以培助就、以就優(yōu)招”的良性循環(huán)。

三、多部門(mén)協(xié)同交響：共筑育人共同體

     “3+4+X”體系的高效運(yùn)行，依賴(lài)于全校各部門(mén)的深度協(xié)同。

　　宣傳部：價(jià)值鑄魂與品牌塑造的“領(lǐng)航員”。聯(lián)動(dòng)馬克思主義學(xué)院，將思政課程育人優(yōu)勢(shì)融入“三型”人才培養(yǎng)全過(guò)程。打造“江財(cái)追夢(mèng)人”融媒體矩陣，生動(dòng)講述典型學(xué)子故事，具象化傳播“信敏廉毅”校訓(xùn)精神。

　　學(xué)工部（處）：成長(zhǎng)陪伴與資源鏈接的“樞紐站”。探索“書(shū)院制+導(dǎo)師制”管理，配備生涯導(dǎo)師。升級(jí)“第二課堂成績(jī)單”，科學(xué)納入“四類(lèi)課程”延伸學(xué)習(xí)及“X項(xiàng)目”成果，實(shí)現(xiàn)學(xué)分互認(rèn)。建立能力檔案，精準(zhǔn)推送“X項(xiàng)目”資源。

　　團(tuán)委：創(chuàng)新孵化與實(shí)踐育人的“加速器”。聯(lián)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、校友聯(lián)合服務(wù)中心，整合高水平賽事資源，打造“普惠-提升-拔尖”的“X項(xiàng)目”進(jìn)階通道。協(xié)同國(guó)際交流處，將國(guó)際化項(xiàng)目納入實(shí)踐體系。深化“青年紅色筑夢(mèng)之旅”等品牌項(xiàng)目，推動(dòng)實(shí)踐與課程及分類(lèi)培養(yǎng)深度融合。

　　招生就業(yè)處：供需對(duì)接與質(zhì)量反饋的“傳感器”。深化基于“三型”目標(biāo)的招生改革。構(gòu)建“培養(yǎng)-輸送-發(fā)展”閉環(huán)，引入校友及企業(yè)資源賦能“X項(xiàng)目”。協(xié)同評(píng)價(jià)中心建立畢業(yè)生質(zhì)量追蹤體系，收集雇主反饋；聯(lián)動(dòng)教師發(fā)展中心，將反饋應(yīng)用于教師能力提升與培養(yǎng)方案優(yōu)化。

　　各部門(mén)在教務(wù)處統(tǒng)籌下，建立“育人共同體聯(lián)席會(huì)”機(jī)制，通過(guò)定期會(huì)商、數(shù)據(jù)共享、項(xiàng)目共育，保障體系高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

四、起跑即沖刺：以“自主”之筆書(shū)寫(xiě)育人新篇

　　“《十大行動(dòng)》及‘3+4+X’核心體系的推出，是江財(cái)立足新時(shí)代高等教育發(fā)展大勢(shì)，服務(wù)國(guó)家與區(qū)域重大戰(zhàn)略需求的主動(dòng)應(yīng)答，是全面提升本科人才自主培養(yǎng)能力的‘江財(cái)方案’。”學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)，“‘起跑即沖刺’，彰顯的是我們時(shí)不我待的緊迫感和打造具有鮮明財(cái)經(jīng)特色、一流育人成效的決心。核心在于掌握人才培養(yǎng)的主動(dòng)權(quán)、主導(dǎo)權(quán)，培養(yǎng)出真正具有江財(cái)烙印、能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。”

　　以十年藍(lán)圖擘畫(huà)未來(lái)，以“3+4+X”體系重塑培養(yǎng)生態(tài)，以學(xué)科專(zhuān)業(yè)“三化”轉(zhuǎn)型引領(lǐng)發(fā)展方向，以多部門(mén)協(xié)同凝聚育人合力，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)本科人才自主培養(yǎng)的引擎已全速啟動(dòng)。這場(chǎng)始于此刻的全方位“沖刺”，不僅將深刻塑造未來(lái)十年江財(cái)學(xué)子的卓越競(jìng)爭(zhēng)力，更將為服務(wù)中國(guó)式現(xiàn)代化江西篇章與國(guó)家高質(zhì)量發(fā)展，源源不斷地輸送可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之材。（圖文/教務(wù)處    審核/姜瑩  趙旻  成亞林）